潍坊市工业学校开展“工匠进校园”主题宣讲活动
潍坊市工业学校开展“工匠进校园”主题宣讲活动
潍坊市工业学校开展“工匠进校园”主题宣讲活动为弘扬(hóngyáng)工匠精神,引导职校学子树立职业理想,6月(yuè)18日,潍坊市工业学校特邀山东省技术能手张耀武走进校园,开展“工匠进校园”主题宣讲活动(huódòng)。
从学徒(xuétú)到工匠:扎根一线的匠心坚守
宣讲中,张耀武首先分享了自己的职业起点。1974年出生的他,怀揣对汽车的热爱,从潍坊市寒亭区耀武汽车修理厂一名月薪60元(yuán)的学徒工起步(qǐbù),凭借勤学苦练的钻劲,逐步(zhúbù)掌握各类车型(chēxíng)构造原理,成长为精通奔驰、宝马、沃尔沃等高端车型的汽车维修高级技师。
赛场砺剑(jiàn):以竞技精神淬炼专业本领
作为国赛、省赛裁判,张耀武的职业履历(lǚlì)中闪耀着诸多竞赛荣光。2009年(nián),他在山东省第五届“振兴杯”青年职业技能大赛(dàsài)中获全省第3名,同年代表山东参加全国第五届“振兴杯”大赛斩获团体(tuántǐ)第2名;2017年至2019年间,先后摘得潍坊市汽车诊断师(shī)大赛亚军、全国“工匠精神”汽车诊断师大赛总决赛单项冠军、潍坊市维修技能大赛冠军等荣誉(róngyù)。
荣誉加身:以传承之心反哺行业(hángyè)
作为潍坊市人力资源和社会保障局认定的“优秀指导(zhǐdǎo)教练”,他积极参与“以师带徒”活动,将自己(zìjǐ)的技术(jìshù)经验转化为教学资源。宣讲现场,他展示了(le)部分带徒案例,并与学校汽修专业(zhuānyè)学生展开互动,手把手演示基础故障诊断技巧,鼓励同学们“耐住寂寞、沉下心学,在平凡岗位上打磨出不平凡的技艺”。
学子反响:匠心(jiàngxīn)火种点亮职业方向
“张老师(zhānglǎoshī)从学徒(xuétú)到大师的经历太励志了,原来‘工匠精神’就是把一件事做到(zuòdào)极致。”汽修专业学生在互动环节感慨道。活动结束后,许多学生表示,这场宣讲打破了他们(tāmen)对传统汽修行业的认知,意识到技术创新与职业坚守的重要性。
本次活动不仅让师生们(men)领略了当代工匠的(de)技术魅力,更以生动的案例诠释了“敬业、精益、专注、创新”的工匠精神内核。下(xià)一步,潍坊市工业学校将继续引入更多像(xiàng)张耀武这样的行业精英,以鲜活的职业故事引导学生树立正确(zhèngquè)的职业观,为培养高技能人才注入“匠心”动力。
为弘扬(hóngyáng)工匠精神,引导职校学子树立职业理想,6月(yuè)18日,潍坊市工业学校特邀山东省技术能手张耀武走进校园,开展“工匠进校园”主题宣讲活动(huódòng)。
从学徒(xuétú)到工匠:扎根一线的匠心坚守
宣讲中,张耀武首先分享了自己的职业起点。1974年出生的他,怀揣对汽车的热爱,从潍坊市寒亭区耀武汽车修理厂一名月薪60元(yuán)的学徒工起步(qǐbù),凭借勤学苦练的钻劲,逐步(zhúbù)掌握各类车型(chēxíng)构造原理,成长为精通奔驰、宝马、沃尔沃等高端车型的汽车维修高级技师。
赛场砺剑(jiàn):以竞技精神淬炼专业本领
作为国赛、省赛裁判,张耀武的职业履历(lǚlì)中闪耀着诸多竞赛荣光。2009年(nián),他在山东省第五届“振兴杯”青年职业技能大赛(dàsài)中获全省第3名,同年代表山东参加全国第五届“振兴杯”大赛斩获团体(tuántǐ)第2名;2017年至2019年间,先后摘得潍坊市汽车诊断师(shī)大赛亚军、全国“工匠精神”汽车诊断师大赛总决赛单项冠军、潍坊市维修技能大赛冠军等荣誉(róngyù)。
荣誉加身:以传承之心反哺行业(hángyè)
作为潍坊市人力资源和社会保障局认定的“优秀指导(zhǐdǎo)教练”,他积极参与“以师带徒”活动,将自己(zìjǐ)的技术(jìshù)经验转化为教学资源。宣讲现场,他展示了(le)部分带徒案例,并与学校汽修专业(zhuānyè)学生展开互动,手把手演示基础故障诊断技巧,鼓励同学们“耐住寂寞、沉下心学,在平凡岗位上打磨出不平凡的技艺”。
学子反响:匠心(jiàngxīn)火种点亮职业方向
“张老师(zhānglǎoshī)从学徒(xuétú)到大师的经历太励志了,原来‘工匠精神’就是把一件事做到(zuòdào)极致。”汽修专业学生在互动环节感慨道。活动结束后,许多学生表示,这场宣讲打破了他们(tāmen)对传统汽修行业的认知,意识到技术创新与职业坚守的重要性。
本次活动不仅让师生们(men)领略了当代工匠的(de)技术魅力,更以生动的案例诠释了“敬业、精益、专注、创新”的工匠精神内核。下(xià)一步,潍坊市工业学校将继续引入更多像(xiàng)张耀武这样的行业精英,以鲜活的职业故事引导学生树立正确(zhèngquè)的职业观,为培养高技能人才注入“匠心”动力。


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